¿Cómo enseñar a mis estudiantes con alguna necesidad educativa personal dentro de la educación superior? los objetivos para esta investigación son: a) analizar la utilización del portafolio digital como recurso vinculado al aprendizaje autorregulado por parte de los docentes que ejercen en la Educación Superior; b) revisar la experiencia y satisfacción de los estudiantes con necesidades educativas personales con respecto al uso del portafolio digital como recurso autorregulador. Para responder a los objetivos, se realizó una revisión sistemática de la bibliografía y se siguió las directrices de la declaración PRISMA para revisiones sistemáticas científicas. Para la revisión metodológica, se utilizó una de las herramientas de Joanna Briggs Institute, específicamente el Checklist for Qualitative Research. Para conocer el estado del arte, se utilizaron dos bases de datos: SCOPUS y WOS, comprendiendo una variabilidad temporal entre los años 2018 y 2022. Para este estudio se revisaron 18 artículos y los resultados obtenidos son claros al establecer que el uso del portafolio digital entrega múltiples beneficios a los estudiantes que lo utilizan. Las reflexiones docentes propician su uso, al mencionar que entrega autorreflexión, autoeficacia, autonomía y además ayuda a la continuidad en el logro de los objetivos de enseñanza – aprendizaje. Se concluye que es una herramienta que puede ser utilizado en estudiantes con necesidades educativas personales, pues los beneficios hacia la inclusión con muchísimos, pero sí se debe tener experiencia y planificación por parte del docente para que el proceso y el resultado del aprendizaje sea óptimo.

El estudio actualización curricular en la asignatura de Teoría y Metodología  del Entrenamiento Deportivo (TMED) en la Escuela Superior Pedagógica de Bié, tuvo como objetivo validar mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, un cuestionario, que evalúe las habilidades y competencias, en estudiantes de quinto año de la licenciatura en Educación Física y Deportes en la ESPB, para justificar la necesidad de una actualización curricular en la TMED, para lo cual fue conducido a partir de un enfoque cuantitativo. El diseño de la muestra adoptó la categoría de censo una vez que participaron la totalidad de los estudiantes de quinto año de la licenciatura en Educación Física y Deportes, constituidos por 29 estudiantes, de ellos 25 del sexo masculino y cinco (5) femeninas. El instrumento fundamental empleado fue el cuestionario de competencias en TMED, la consistencia interna de los ítems del cuestionario se validó mediante el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados de la validación indicaron un alto nivel de confiabilidad de (α = 0.858) corroborando la consistencia interna. Los resultados de las medidas de tendencia central, dispersión y correlación entre ítems, utilizando herramientas como la prueba de Friedman y ANOVA mostró diferencias significativas, confirmando la existencia de varias dimensiones, correlaciones fuertes, moderadas y bajas entre ítems, así como una comprensión de las áreas en que los estudiantes muestran mayor o menor dominio. Se encontraron como limitaciones correlaciones débiles entre ítems lo que infiere la necesidad de una revisión y corroboración con otros métodos como el análisis factorial de ítems (IFA).

El presente estudio tiene como objeto de investigación la formación de la cultura mediática (CM), por constituir esta un pilar esencial en los marcos de la educación superior, en consecuencia, se plantea como objetivo caracterizar la CM en estudiantes universitarios del perfil de la actividad física y la salud. Para llevar a cabo la investigación se realizó una selección aleatoria de participantes que se combinó con el método de Bootstrap para conseguir una muestra final de 300 estudiantes de primero a cuarto curso académico, incluyendo hombres y mujeres, de 18 a 21 años de edad. Se les realizó una observación por pares a actividades docentes que incluían el uso de las TIC y se registraron las variables de interés de la CM incluidas en una guía de observación para este propósito. El análisis teórico aporto tres dimensiones en correspondencia con la guía de observación: expresividad comunicativa, interpretación holística y consecución lógica del contenido hipermedia; procesos que se justifican por la aparición de un nuevo texto, el hipermedia. El contraste entre los cursos para cada una de las dimensiones, empleando la prueba de Mann-Whitney mostró diferencias significativas en todos los pares comparados, hallándose mayor magnitud del efecto entre los cursos extremos (1 vs 4) y (2 vs) a favor del desarrollo de la CM. El análisis de regresión robusta y un contraste de comparación de resultados (insuficientes vs bien) mostraron que en el 3er curso se producía un cambio favorable del aprendizaje de la CM.

La educación intercultural y decolonial sigue siendo un desafío en el contexto educativo brasileño, especialmente considerando la implementación de la Ley 11.645/2008. Este estudio analizó una intervención pedagógica realizada en una escuela pública de São Paulo, el Centro Municipal de Formación y Formación de la Profesora Lenine Soares de Jesus, en São Paulo, con el objetivo de reducir el etnocentrismo y los prejuicios étnicos a través de la educación de la cultura indígena. La metodología implicó una intervención estructurada en siete etapas, desarrollada durante un curso bimestral de calificación en TI, que incluyó investigación y presentación, narración de cuentos, visitas virtuales a pueblos indígenas, arte indígena, cocina indígena, debates y la creación de juegos educativos a partir de una revisión bibliográfica enfocada. , principalmente sobre investigadores brasileños y latinoamericanos con estudios en las áreas de educación étnico-racial, educación decolonial y educación intercultural. Los resultados, obtenidos a través de una investigación cualitativa utilizando la técnica de observación participante, demostraron cambios graduales en las actitudes de los estudiantes hacia las cuestiones indígenas, destacando la necesidad de estudios longitudinales para evaluar los impactos a largo plazo en la comunidad local y el entorno profesional en el que viven. Se incluyen los graduados. La intervención reveló que las transformaciones culturales significativas requieren tiempo y continuidad, sugiriendo la importancia de programas educativos más amplios y la participación de la comunidad escolar.

La logística está experimentando un crecimiento en su desarrollo por lo que demanda el uso de estructuras adecuadas y mayores unidades de transporte, lo que además representa un impacto indirecto en el medioambiente por el consumo de combustibles y el uso de empaques. Introducción: Conocer las tendencias de movilidad urbana y plataformas logísticas en las ciudades intermedias de América en los años 2011-2021. Metodología: Se empleó el método sintético y el método PRISMA para realizar la recopilación, interpretación y selección de los artículos científicos que fueron utilizados para la construcción de la revisión sistemática, la muestra de la investigación está compuesta por artículos científicos publicados en América Latina entre los años 2011 y 2021 que cumplan con los criterios de inclusión de rigor científico de la investigación. Resultados: Por la centralización de las operaciones comerciales en las metrópolis de América Latina se genera el congestionamiento vehicular creando demora y sobrecostes en la cadena logística, este congestionamiento genera la mayor demanda de uso de vehículos y por ende un mayor espectro de contaminación producida por los combustibles. Discusión: La tendencia del desarrollo de plataformas logísticas en las ciudades intermedias de América en los últimos 10 años busca generar desarrollo sostenible porque al descentralizar las operaciones se podría hacer frente a los problemas cotidianos de las zonas urbanas, como el ruido, la contaminación y los costes generados en una metrópoli.