La presente investigación se centra en el desarrollo de un sistema de predicción para el par de divisas EUR/USD, reconocido por su estabilidad y atractiva rentabilidad en el mercado global, pero sujeto a episodios de volatilidad. El estudio busca mitigar el impacto de la gestión emocional del trader conocida como “psicotrading”, una variable que puede comprometer la efectividad de estrategias técnicas en el ámbito del trading. Con el propósito de reducir la influencia del factor humano en la toma de decisiones, se adopta la metodología propuesta por Tinoco-Figueroa S. (2024), quien aplicó algoritmos como la distancia de Lorentz y vecinos más cercanos aproximados en el análisis del par de divisas BTC/USD. En esta investigación se incluye el uso de Redes Neuronales Recurrentes, específicamente el modelo LSTM (Long Short-Term Memory), dada su capacidad para modelar series temporales financieras con alta precisión. La implementación técnica se realizó en el entorno de desarrollo Visual Studio Code – VSCODE, utilizando el lenguaje de programación Python. Los datos históricos fueron obtenidos desde la plataforma MetaTrader5, estableciendo una conexión en tiempo real para recopilar información de los últimos 60 días con intervalos de 15 minutos. En principio de realizo un diagnóstico inicial para posterior plantear la estrategia y evaluar el desempeño del sistema mediante métricas específicas, se comparó con los resultados obtenidos por Tinoco-Figueroa S. (2024), y se propusieron acciones de mejora junto con la exposición de las limitaciones del modelo. 

A Doença de Parkinson (DP) causa a perda progressiva da inervação dopaminérgica, afetando a qualidade de vida. O projeto "Parkinson Na Ginga" foi criado para combinar a capoeira adaptada com fisioterapia para tratar pessoas com DP. O estudo avaliou como a capoeira impactou a função motora, equilíbrio, marcha e qualidade de vida dos pacientes, utilizando um programa de 20 exercícios de capoeira duas vezes na semana, 90 minutos por 12 semanas. A pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética da Universidade Estácio de Sá, sob o parecer nº 7.188668, em outubro de 2024, ocorreu na Fundição Progresso, no Rio de Janeiro, de novembro a março de 2025, com 20 participantes divididos em dois grupos: capoeira adaptada e fisioterapia.As avaliações ocorreram na 1ª e13ªsemanas,utilizandoaEscaladeHoehn&Yahr,UPDRSIIeIII,Escala de Equilíbrio de Berg (EEB), Timed Up and Go (TUG), PDQ-39 e MOCA-Test. O TUG foi utilizado para avaliar a velocidade da marcha, métodos quantitativos e qualitativas dos relatos dos participantes. O protocolo inclui exercícios aeróbicos de intensidade moderada a intensa, com resistência muscular do próprio peso, mobilidade e complexidade. Resultados: O grupo da capoeira promoveu melhora significativa na funçãomotoraemobilidade,compercepçõespositivassobreaqualidade de vida (avaliada pela PDQ-39). O grupo de fisioterapia teve resultados modestos. Não houve quedas registradas durante a intervenção

En el contexto colombiano, marcado por desigualdades sociales y desafíos sanitarios, la formación del personal en salud exige una transformación profunda. La transdisciplinariedad emerge como un enfoque clave para integrar saberes disciplinares y comunitarios, facilitando la comprensión de los determinantes sociales de la salud y promoviendo competencias éticas, colaborativas y críticas en profesionales que actúan en entornos vulnerables. Por tanto, este estudio adoptó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño de estudio de caso, para analizar cómo se vive la transdisciplinariedad en dos instituciones de salud ubicadas en Bucaramanga y Armenia, Colombia. Participaron 16 profesionales de la salud a quienes se les aplicaron la entrevista semiestructurada y la revisión documental. El análisis se realizó mediante triangulación de datos en una matriz de Excel. Los hallazgos revelan que ambas instituciones funcionan como centros de formación con un compromiso que trasciende la atención al usuario. La transdisciplinariedad se manifiesta en la forma de atender al paciente y en la formación continua del personal evidenciando una vocación de responsabilidad social, docencia e investigación. Estas prácticas contribuyen a transformar la atención en salud y al desarrollo profesional del equipo humano. En la discusión se contrastan los resultados con investigaciones señalando coincidencias, diferencias o aportes novedosos. Se concluye que la transdisciplinariedad es parte del quehacer cotidiano y se refleja en el trabajo colaborativo entre profesionales, lo que permite una visión integral del usuario más allá de la enfermedad. Además, existen mecanismos para la integración y formación continua del personal posicionando al profesional de salud como agente educativo al servicio de la comunidad desde la práctica clínica y la investigación.

En el sector agrícola, las organizaciones enfrentan el desafío de atender las necesidades de su talento humano, integrando temas críticos como la salud mental, el género, el desplazamiento forzado y el riesgo psicosocial. A pesar de la relevancia de estos temas, la literatura actual presenta un vacío de información respecto a las estrategias de afrontamiento que emplean las mujeres en situación de desplazamiento que trabajan en este tipo de entornos, a pesar de la alta prevalencia del fenómeno. Por esta razón, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de afrontamiento utilizadas por un grupo de mujeres frente a las dificultades laborales. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, empleando entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos. El grupo de participantes, seleccionado intencionalmente, estuvo compuesto por 30 mujeres con experiencia de desplazamiento forzado y empleadas en fincas del eje bananero del Urabá, Colombia. El análisis, llevado a cabo mediante codificación abierta y axial, reveló que las colaboradoras perciben en sus entornos laborales indicadores de riesgo psicosocial, como la discriminación, el acoso y la violencia de género. A pesar de estas adversidades, las mujeres disponen de un conjunto de estrategias de afrontamiento enfocadas en la resolución de problemas, el manejo de emociones, la modificación de pensamientos egodistónicos y la búsqueda de redes de apoyo. Se concluye que los recursos de afrontamiento de estas trabajadoras son multidimensionales y les permiten gestionar de manera resiliente las situaciones de estrés.   l

El coaching instruccional se ha posicionado como una estrategia clave para el desarrollo profesional docente, al promover procesos de acompañamiento reflexivo, situado y colaborativo orientados a la mejora continua de la práctica pedagógica. El objetivo de este artículo es analizar los fundamentos conceptuales, modelos teóricos y estrategias educativas que sustentan su implementación en contextos escolares presenciales, a partir de una revisión crítica de la literatura reciente. Esta revisión resulta pertinente ante la falta de diferenciación conceptual entre modelos de acompañamiento y la limitada documentación de experiencias sistematizadas en América Latina. Se aplicó una revisión narrativa sistematizada de estudios publicados entre 2015 y 2024, con criterios de inclusión centrados en el rigor metodológico, la pertinencia temática y la aplicabilidad de los hallazgos. Se analizaron 26 documentos seleccionados, incluyendo libros especializados, artículos académicos y estudios empíricos en español e inglés, recuperados de bases de datos como Scopus, ERIC, RedALyC, EBSCO y Google Scholar.Los hallazgos se organizaron en cinco bloques temáticos: evolución del coaching educativo; modelos y enfoques teóricos; características del coaching instruccional; estrategias educativas para su implementación; y experiencias internacionales, latinoamericanas y guatemaltecas. Se identificaron prácticas efectivas como la observación estructurada, la retroalimentación formativa y la planificación conjunta, así como factores clave para su sostenibilidad institucional: relaciones de confianza, liderazgo distribuido y formación continua. Estos hallazgos ofrecen orientaciones teóricas y prácticas para fortalecer estrategias institucionales de acompañamiento docente, especialmente en contextos latinoamericanos que buscan políticas educativas sostenibles y contextualizadas. Además de sintetizar la evidencia, este trabajo aporta criterios de adaptación contextual para orientar decisiones institucionales en América Latina y en Guatemala.

Este artículo explora cómo las innovaciones pedagógicas transforman la formación en ingeniería civil hacia un enfoque sostenible y sensible a los contextos multiculturales. Partiendo de una revisión exhaustiva de la literatura reciente, se analizan estrategias educativas que integran aspectos como la justicia social, el desarrollo sostenible y la inclusión cultural en los currículos universitarios. El enfoque se centra en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, la realidad virtual inmersiva y el aprendizaje servicio comunitario, que fomentan en los estudiantes no solo competencias técnicas, sino también una identidad profesional humanitaria y culturalmente competente. Desde la perspectiva de un educador en un entorno diverso como Panamá, estos enfoques resultan cruciales para preparar ingenieros que aborden desafíos globales, como el cambio climático y la inequidad urbana, respetando las diferencias culturales. El artículo discute casos prácticos, como programas de estudio en el extranjero y cursos sobre macroética en sostenibilidad, destacando sus impactos en la motivación estudiantil y el compromiso social. Finalmente, se proponen recomendaciones para implementar estas innovaciones en instituciones latinoamericanas, enfatizando la necesidad de colaboraciones interdisciplinarias y evaluaciones continuas. Este trabajo busca inspirar un cambio en la educación ingenieril que priorice la equidad y la sostenibilidad, contribuyendo a un mundo más justo.