A Doença de Parkinson (DP) causa a perda progressiva da inervação dopaminérgica, afetando a qualidade de vida. O projeto "Parkinson Na Ginga" foi criado para combinar a capoeira adaptada com fisioterapia para tratar pessoas com DP. O estudo avaliou como a capoeira impactou a função motora, equilíbrio, marcha e qualidade de vida dos pacientes, utilizando um programa de 20 exercícios de capoeira duas vezes na semana, 90 minutos por 12 semanas. A pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética da Universidade Estácio de Sá, sob o parecer nº 7.188668, em outubro de 2024, ocorreu na Fundição Progresso, no Rio de Janeiro, de novembro a março de 2025, com 20 participantes divididos em dois grupos: capoeira adaptada e fisioterapia.As avaliações ocorreram na 1ª e13ªsemanas,utilizandoaEscaladeHoehn&Yahr,UPDRSIIeIII,Escala de Equilíbrio de Berg (EEB), Timed Up and Go (TUG), PDQ-39 e MOCA-Test. O TUG foi utilizado para avaliar a velocidade da marcha, métodos quantitativos e qualitativas dos relatos dos participantes. O protocolo inclui exercícios aeróbicos de intensidade moderada a intensa, com resistência muscular do próprio peso, mobilidade e complexidade. Resultados: O grupo da capoeira promoveu melhora significativa na funçãomotoraemobilidade,compercepçõespositivassobreaqualidade de vida (avaliada pela PDQ-39). O grupo de fisioterapia teve resultados modestos. Não houve quedas registradas durante a intervenção

En el sector agrícola, las organizaciones enfrentan el desafío de atender las necesidades de su talento humano, integrando temas críticos como la salud mental, el género, el desplazamiento forzado y el riesgo psicosocial. A pesar de la relevancia de estos temas, la literatura actual presenta un vacío de información respecto a las estrategias de afrontamiento que emplean las mujeres en situación de desplazamiento que trabajan en este tipo de entornos, a pesar de la alta prevalencia del fenómeno. Por esta razón, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de afrontamiento utilizadas por un grupo de mujeres frente a las dificultades laborales. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, empleando entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos. El grupo de participantes, seleccionado intencionalmente, estuvo compuesto por 30 mujeres con experiencia de desplazamiento forzado y empleadas en fincas del eje bananero del Urabá, Colombia. El análisis, llevado a cabo mediante codificación abierta y axial, reveló que las colaboradoras perciben en sus entornos laborales indicadores de riesgo psicosocial, como la discriminación, el acoso y la violencia de género. A pesar de estas adversidades, las mujeres disponen de un conjunto de estrategias de afrontamiento enfocadas en la resolución de problemas, el manejo de emociones, la modificación de pensamientos egodistónicos y la búsqueda de redes de apoyo. Se concluye que los recursos de afrontamiento de estas trabajadoras son multidimensionales y les permiten gestionar de manera resiliente las situaciones de estrés.   l

El coaching instruccional se ha posicionado como una estrategia clave para el desarrollo profesional docente, al promover procesos de acompañamiento reflexivo, situado y colaborativo orientados a la mejora continua de la práctica pedagógica. El objetivo de este artículo es analizar los fundamentos conceptuales, modelos teóricos y estrategias educativas que sustentan su implementación en contextos escolares presenciales, a partir de una revisión crítica de la literatura reciente. Esta revisión resulta pertinente ante la falta de diferenciación conceptual entre modelos de acompañamiento y la limitada documentación de experiencias sistematizadas en América Latina. Se aplicó una revisión narrativa sistematizada de estudios publicados entre 2015 y 2024, con criterios de inclusión centrados en el rigor metodológico, la pertinencia temática y la aplicabilidad de los hallazgos. Se analizaron 26 documentos seleccionados, incluyendo libros especializados, artículos académicos y estudios empíricos en español e inglés, recuperados de bases de datos como Scopus, ERIC, RedALyC, EBSCO y Google Scholar.Los hallazgos se organizaron en cinco bloques temáticos: evolución del coaching educativo; modelos y enfoques teóricos; características del coaching instruccional; estrategias educativas para su implementación; y experiencias internacionales, latinoamericanas y guatemaltecas. Se identificaron prácticas efectivas como la observación estructurada, la retroalimentación formativa y la planificación conjunta, así como factores clave para su sostenibilidad institucional: relaciones de confianza, liderazgo distribuido y formación continua. Estos hallazgos ofrecen orientaciones teóricas y prácticas para fortalecer estrategias institucionales de acompañamiento docente, especialmente en contextos latinoamericanos que buscan políticas educativas sostenibles y contextualizadas. Además de sintetizar la evidencia, este trabajo aporta criterios de adaptación contextual para orientar decisiones institucionales en América Latina y en Guatemala.

Este artículo explora cómo las innovaciones pedagógicas transforman la formación en ingeniería civil hacia un enfoque sostenible y sensible a los contextos multiculturales. Partiendo de una revisión exhaustiva de la literatura reciente, se analizan estrategias educativas que integran aspectos como la justicia social, el desarrollo sostenible y la inclusión cultural en los currículos universitarios. El enfoque se centra en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, la realidad virtual inmersiva y el aprendizaje servicio comunitario, que fomentan en los estudiantes no solo competencias técnicas, sino también una identidad profesional humanitaria y culturalmente competente. Desde la perspectiva de un educador en un entorno diverso como Panamá, estos enfoques resultan cruciales para preparar ingenieros que aborden desafíos globales, como el cambio climático y la inequidad urbana, respetando las diferencias culturales. El artículo discute casos prácticos, como programas de estudio en el extranjero y cursos sobre macroética en sostenibilidad, destacando sus impactos en la motivación estudiantil y el compromiso social. Finalmente, se proponen recomendaciones para implementar estas innovaciones en instituciones latinoamericanas, enfatizando la necesidad de colaboraciones interdisciplinarias y evaluaciones continuas. Este trabajo busca inspirar un cambio en la educación ingenieril que priorice la equidad y la sostenibilidad, contribuyendo a un mundo más justo.

Introducción: El objetivo del artículo se dirige a determinar los niveles de estrés, agotamiento, despersonalización y realización personal vinculado al mindfulness según el género del profesorado de la República Dominicana. Metodología: El estudio se desarrolló bajo el diseño cuantitativo, con alcance descriptivo, transversal en el que se abordó una muestra censal poblacional de 57 docentes. Resultados: Para la dimensión agotamiento emocional, los niveles más altos los mostró el grupo femenino, correspondiente al 84,60%. En la dimensión despersonalización, los hombres mostraron una ligera tendencia a niveles más altos, aunque resulta en un porcentaje bajo (8,3%) en comparación con el grupo femenino que no mostró la condición en este nivel. En la realización personal se evidencia el mayor porcentaje, en ambos géneros del 38.6% femenino y masculino 12.3%. Discusión: Los resultados evidencian que el estrés varía por género, ya que el grupo femenino mostró mayor agotamiento emocional en todos los niveles. Para la despersonalización los resultados ubican la muestra en el nivel bajo, pero con una ligera tendencia a ser más alta en hombres y un hallazgo significativo resultó en la alta realización personal en ambos géneros. En cuanto al mindfulness, predomina el nivel medio en ambos géneros, constituyendo un indicador potencial para el fortalecimiento. Mientras que, las mujeres presentan más casos de mindfulness alto, sugiriendo una mayor receptividad o predisposición a esta práctica. 

La presente investigación analiza la pertinencia de implementar un modelo de articulación curricular en la educación superior chilena, como estrategia para favorecer trayectorias formativas coherentes, flexibles e inclusivas. La problemática se enmarca en la fragmentación de los recorridos educativos, la falta de continuidad entre niveles formativos y las barreras que enfrentan especialmente los estudiantes de contextos vulnerables. Se utilizó un diseño cualitativo de revisión teórica y documental, que integró literatura académica, normativa nacional e internacional y políticas públicas vigentes. La búsqueda, realizada entre mayo y junio de 2025 en bases como Scopus, ERIC y sitios oficiales (MINEDUC, CNED, UNESCO), seleccionó 43 documentos relevantes publicados entre 2017 y 2024. El análisis se estructuró en tres fases: exploración documental, categorización temática y síntesis crítica. Los resultados revelan que la articulación curricular es clave para construir trayectorias educativas progresivas, mediante mecanismos como el reconocimiento de aprendizajes previos, la modularización del currículo, la movilidad interinstitucional y los marcos de cualificaciones. Sin embargo, en Chile persisten limitaciones estructurales, normativas y culturales que dificultan su implementación efectiva, a pesar de avances como el Marco Nacional de Cualificaciones Técnico-Profesional. Se concluye que es urgente diseñar un modelo de articulación curricular adaptado al contexto chileno, sustentado en tres dimensiones: pedagógica (currículo por competencias y flexible), institucional (gobernanza colaborativa y movilidad regulada) y social (equidad, reconocimiento y diversidad de trayectorias). Este modelo permitiría reducir la deserción, mejorar la progresión académica y fortalecer la pertinencia y calidad de la educación superior.