El uso de herramientas tecnológicas en entornos virtuales para el desarrollo de la producción oral en Inglés en el Departamento de Lenguas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras


Resumen

El auge en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la obligatoriedad del uso de ambientes virtuales debido a la COVID-19 impulsaron el interés de conducir esta investigación en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, específicamente en el desarrollo de la producción oral a través de la implementación de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la enseñanza en ambientes virtuales. Se consideró relevante adelantar una investigación que indagara cómo se están empleando los recursos y herramientas digitales que permiten trabajar la producción oral en la enseñanza virtual del inglés de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), mediante un diseño mixto no experimental ex post facto de campo de nivel exploratorio descriptivo sobre una muestra autoseleccionada de 39 participantes de corte transversal único a la que se le aplicó un cuestionario mixto autoadministrado de 47 ítems. Con los hallazgos encontrados a lo largo de esta investigación pudimos validar nuestra hipótesis alterna: H1 = la implementación eficaz de herramientas TIC favorecería la enseñanza y el desarrollo de la producción oral en el estudiante de inglés A1 de la UNAH. Se concluye que a pesar que los profesores de inglés del Departamento de Lenguas de la UNAH no estaban preparados para la enseñanza virtual ni contaban con experiencia para trabajar la producción de sus estudiantes en un ambiente virtual, estos profesores tuvieron una resiliencia generativa pedagógica ante la crisis que ha precisado la emergencia mundial generada por la pandemia del virus del COVID-19.

Palabras clave: Producción oral, TIC, Inglés A1, clases virtuales, didáctica de lenguas extranjeras

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Cómo citar

Mendoza Navas, B., & Martos Eliche, F. (2021). El uso de herramientas tecnológicas en entornos virtuales para el desarrollo de la producción oral en Inglés en el Departamento de Lenguas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. MLS Educational Research (MLSER), 5(2). https://doi.org/10.29314/mlser.v5i2.679


Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Estadísticas


Citas

Baca Mateo, V. M. 2010. Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC): importancia en la Educación y Aplicaciones en el Aula. Tutorial Formación S. L.

Calderón, S., Núñez, P., Di Laccio, J., Ianelli, L., & Gil, S. (2015). Aulas-laboratorios de bajo costo, usando TIC. Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1), 212- 226. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2912/2608

Cassany, D.; Luna,M. y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Graó.

García-Cedeño, G., Vélez-Loor, M., Franco-Zambrano, C., & Ormaza-Bermello, M. (2020). Educación por competencias: Un reordenamiento curricular durante emergencia escolar por COVID-19. EPISTEME KOINONIA, 3(5), 221-235. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v3i5.770

García-Martín, S., & Cantón-Mayo, I. (2019). Use of technologies and academic performance in adolescent students. Comunicar, 59, 73-81. https://doi.org/10.3916/C59-2019-07

Langone, C., Wissick, C., Langone, J. y Ross, G. (1998). A study of graduates of a technology teacher preparation program. Journal of Technology and Teacher Education, 6(4), 283-302.

LeLoup, JW, Ponterio, R. (2007). Listening: You've Got To Be Carefully Taught. Language Learning & Technology Journal. https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/bitstream/10125/44082/1/11_01_net.pdf

Loiza García, G. D. 2010. Las nuevas tecnologías en la educación. Tutorial Formación S.L.

Morffe, A. (2010). Las TIC como herramientas mediadoras del aprendizaje significativo en el pregrado: una experiencia con aplicaciones telemáticas gratuitas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 11(1), 200-219. https://n9.cl/siqsh

Orozco Sierra, A. 2013. Uso de las TIC´s en el aula de lengua extranjera. [Tesis Doctoral] Universidad de Almaría. https://www.lareferencia.info/vufind/Record/ES_365ae27e555414431ac710e80509d2f2

Ortiz Hernández, I. 2011. Las nuevas tecnologías y la educación. Tutorial Formación S.L.

Pizarro-Chacón, G, & Cordero-Badilla, D. (2013). Las TIC: Una herramienta tecnológica para el desarrollo de las competencias lingüísticas en estudiantes universitarios de una segunda lengua. Revista Electrónica Educare, 17(3), 277-292. https://n9.cl/uv9o

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, 9(5), 1-6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816

Román, F. et.ál. (2020) Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19. JONED. Journal of Neuroeducation. 1(1), 76-87. http://dx.doi.org/10.1344/joned.v1i1.31727

Saltos-Cedeño, A., Vallejo-Valdivieso, P., & Moya-Martínez, M. (2020). Innovación en educación matemática de básica superior durante el confinamiento por COVID- 19. EPISTEME KOINONIA, 3(5), 142-161. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v3i5.723

Segovia, S., Fuster, D. & Ocaña, Y. (2020) Resiliencia del docente en situaciones de enseñanza y aprendizaje en escuelas rurales de Perú. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-26. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-2.20

Toribio Briñas, L. (2010): La Política Educativa de Castilla la Mancha (2000-2008). Análisis en perspectiva comparativa respecto a los objetivos de la Política Educativa Europea para el año 2010. [Tesis Doctoral] Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Volle, L. (2005). Analyzing oral skills in voice E-mail and online interviews. Language Learning & Technology Journal. http://llt.msu.edu/vol9num3/volle/