Relación engagement y la deserción académica en los MOOCS: síntesis de una investigación expo facto


Resumen

El estudio del engagement del estudiantado en el contexto de los MOOCs cobra vital importancia en la comunidad científica de la educación superior y posgraduada pues contribuye a elevar el rendimiento académico. Sin embargo, es conocido a nivel internacional su alta deserción académica. Por tal motivo, los objetivos de este estudio son determinar a partir de un estudio teórico cuáles son las variables del engagement que influyen en la deserción académica en los MOOCs y, describir a partir del análisis de un cuestionario las valoraciones de los docentes participantes. Para ello se platearon las siguientes preguntas de la investigación: ¿cuáles son las variables más estudiadas desde el engagement para contribuir a disminuir la tasa de deserción en los MOOCs? ¿Cuáles son, a criterios de docentes universitarios, las variables que contribuyen a disminuir la tasa de deserción en los MOOCs? Para lograr los objetivos, se desarrolló una investigación mixta (revisión sistemática y una encuesta) y se diseñaron y validaron instrumentos para la obtención de información. La muestra de tipo intencional, la conformaron profesores universitarios de dos países. Los resultados muestran que las principales variables son: la privacidad de los datos; el diseño de foros, la democratización de la educación, la gamificación, la satisfacción y, la calidad percibida. Se concluye el artículo con recomendaciones didácticas y pedagógicas para desarrollar el engagement.

Palabras clave: Engagement, Educomunicación, Deserción académica

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Cómo citar

Estrada Molina, O. (2024). Relación engagement y la deserción académica en los MOOCS: síntesis de una investigación expo facto. MLS Communication Journal, 2(1). https://doi.org/10.69620/mlscj.v2i1.2702


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Biografía del autor/a

Odiel Estrada Molina, Universidad de Valladolid

Doctor en Educación. Profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid

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