MLS Educational Research (MLSER)
Vol. 3 Núm. 2 (2019)
ISSN: 2603-5820
Relación entre el nivel de conocimiento en una muestra de facultativos de programas sub-graduados de enfermería de varias universidades de la región sur de Puerto Rico acerca de la Teoría de Inteligencia Emocional y su aplicación en la sala de clases
Publicado Dec 17, 2019
Resumen
El objetivo principal de la investigación fue determinar la relación entre el nivel de conocimiento en una muestra de facultativos de programas sub-graduados de enfermería de varias universidades de la región sur de Puerto Rico acerca de la teoría de la inteligencia emocional y si existiese el conocimiento, como integran los conceptos de la teoría en la sala de clase. Se utilizaron los aportes teóricos sobre inteligencia emocional de Howard Gardner (1993), Reuven Bar-On (1997), Salovey y Mayer (1990) y Daniel Goleman (1995). Fue de tipo no experimental, descriptivo, de naturaleza positivista y a la vez cuantitativo, exploratorio, de tipo correlacional. La muestra consistió en 98 profesores universitarios, que enseñaban a nivel sub-graduado del área de enfermería en varias instituciones de la Región Sur de Puerto Rico. Se utilizó un instrumento Ad hoc para medir el nivel de conocimiento de los facultativos de enfermería acerca de la teoría de IE y su implementación en la sala de clase. El instrumento consistió de dos partes el perfil del participante y la escala para medir el nivel de conocimiento acerca de la Inteligencia Emocional. Entre las conclusiones más significativa es que mientras más conocimiento de IE, menos integración de la misma en la sala de clase de parte de los participantes y no existe relación significativa entre el nivel de conocimiento de la Teoría de IE y el proceso de avalúo (assessment) y la integración del mismo en el desempeño académico de los estudiantes.
Palabras clave:
Conocimiento, inteligencia emocional, facultativos, programa sub-graduado de enfermería
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Cómo citar
Gonzalez Zayas, G. (2019). Relación entre el nivel de conocimiento en una muestra de facultativos de programas sub-graduados de enfermería de varias universidades de la región sur de Puerto Rico acerca de la Teoría de Inteligencia Emocional y su aplicación en la sala de clases. MLS Educational Research (MLSER), 3(2). https://doi.org/10.29314/mlser.v3i2.208
Descargar Cita
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Aradilla, A. (2013). Inteligencia emocional y variables relacionadas a en enfermería. Tesis Doctoral. Universitat de Barcelona.
Aradilla-Herrero, A., Tomas-Sabado, J., & Gomez-Benito, J. (2013). Perceived emotional intelligence in nursing: psychometric properties of the Trait Meta-Mood Scale. Journal of Clinical Nursing. doi: 10.1111/jocn.12259
Baixeras, P. (2013). Gestión emocional: conocimientos de los docentes y propuestas didácticas (Tesis de Maestría). Universidad de Valladolid, España. Retrieved from https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3123/1/TFG-B.165.pdf
Barrientos, A. (2016). Habilidades sociales y emocionales del profesorado de educación infantil relacionadas con la gestión del clima de aula (Tesis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España. Retrieved from http://eprints.ucm.es/40450/1/T38117.pdf
Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient (EQ-i): A Test of Emotional Intelligence. Toronto: Multi-Health Systems.
Body, L., Ramos, N., Recondo, O., & Pelegrina. M. (2016). Desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del programa mindfulness para regular emociones (PINEP) en el profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 87(30.3), 47-59.
Burrola-Herrera, J. I., Burrola-Marquez, L., & Viramontes-Anaya, E. (2016). Inteligencia emocional e integración grupal en el aula: dos consideraciones en la formación docente. Ra Ximhai, 12(6), 165-176.
Cassullo, G. L., & García, L. (2015). Estudio de las competencias socio emocionales y su relación con el afrontamiento en futuros profesores de nivel medio. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), 213-228. doi: 10.6018/reifop.18.1.193041
Cazalla-Luna, N., Ortega-Álvarez, F., & Molero, D. (2015). Autoconcepto e inteligencia emocional de docentes en prácticas. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 14, 151-164.
Cejudo, J., & López-Delgado, M. (2016). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología Educativa, 23(1), 29–36. doi: 10.1016/j.pse.2016.11.001.
Chiappe, A., & Cuesta, J. C. (2013). Fortalecimiento de las habilidades emocionales de los educadores: interacción en los ambientes virtuales. Educ. Educ. 6(3), 503-524. Retrieved from http://www.redalyc.org/html/834/83429830006/
Enrique, P. (2014). La inteligencia emocional en el profesorado de educación infantil y primaria (Tesis de Maestría). Universidad de Valladolid, España. Retrieved from https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5847/1/TFG-B.534.pdf
Fernández Berrocal, P., Alcaide, R., Domínguez, E., Fernández-McNally, C., Ramos, N. S., Ravira, M. (1998). Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al.: datos preliminares. Libro de Actas del V Congreso de Evaluación Psicológica, 1:83-84
Flores, B. (2013). Prácticas en el liderazgo educativo y la Inteligencia Emocional: Una alternativa ante los retos sociales en las escuelas públicas de Puerto Rico (Tesis Doctoral). Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico.
García, B. M. (2012). Pertinencia de un programa de Inteligencia Emocional dirigido a docentes de la segunda etapa de la escuela básica en Venezuela. Revista de Investigación, 36(76), 113-131.
Gardner, H. (1993). Multiples Intelligences. New York: BasicBooks, Traducción española en Editorial Paidós
Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Por qué es más importante el cociente intelectual. Buenos Aires: FURESA.
Hakkak, M., Nazarpoori, A., Najmeddin Mousavi, S., & Ghodsi, M. (2015). Investigating the effects of emotional intelligence on social-mental factors of human resource productivity. Journal of Work and Organizational Psychology, 31, 129–134.
Ilaja, B., & Reyes, C. (2016). Burnout and emotional intelligence in university professors: implications for occupational health. Psicología desde El Caribe, 33(1).
Isaza-Zapata, G. M., & Calle-Piedrahíta, J. S. (2016). Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 331-345.
Lavega, P., Costes, A., & Prat, Q. (2015). Educar competencias emocionales en futuros profesores de Educación Física. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 83(29.2), 61-73.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2011). Investigación Educativa, una introducción conceptual (Quinta ed.). (J. Sánchez Baides, Trans.) Madrid: Pearson Addison Wesley.
Malagón-Tirado, F. (2014). Conocimiento del profesorado de Infantil sobre Inteligencia Emocional (Tesis de Maestría). Universidad Internacional de la Rioja, España. Retrieved from http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2299/Malagon-Tirado.pdf?sequence=1
Martín-Piñol, C., Portela-Fontán, A., Gustems-Carnicer, J., & Calderón-Garrido, D. (2017). Arte y educación emocional: una propuesta en la formación inicial de maestros. UTE. Revista de Ciències de l’Educació, (1), 6-20.
Merchán, I. M., & González, J. (2012). Análisis de la eficacia de un Programa de Inteligencia Emocional con profesores de Badajoz y Castelo Branco. Campo Abierto, 31(1), 51-68.
Millán, A. C., García-Álvarez, D. J., & D’Aubeterre, M. E. (2014). Efecto de la inteligencia emocional y flujo de trabajo sobre estresores y bienestar psicológico: análisis de ruta en docentes. Revista Colombiana de Psicología, 23(1), 207-228. Retrieved from http://www.redalyc.org/html/804/80431219013/
Pérez-Escoda, N., Guiu, G. F., & Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educación XXI, 16.1, 233-254. doi: 10.5944/educxx1.16.1.725
Rodríguez, R. M., Caja, M., Gracia, P., Velasco, P. J., & Terrón, M. (2013). Inteligencia Emocional y Comunicación: la conciencia corporal como recurso. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 213-241.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3). 185-211.
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. Pennebaker (Ed.) Emotion, disclosure and health, Washington: American Psychological Association, 125-154.
Samayoa, M. (2012). La inteligencia emocional y el trabajo docente en educación básica (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. Retrieved from http://espacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Mlsamayoa/Documento.pdf
Sánchez, C. (2017). La importancia de la inteligencia emocional en la escuela. Retrieved from https://www.printfriendly.com/p/g/XbeLHi
Sánchez, G. (2013). Las emociones en la práctica enfermera (Tesis Doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, España. Retrieved from http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/284050/gsr1de1.pdf;sequence=1
Valverde, S. (2014). Inteligencia Emocional en el trabajo de enfermería (Grado en Enfermería). Universidad de Almería, España. Retrieved from http://repositorio.ual.es:8080/bitstream/handle/10835/2702/Trabajo.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Villanueva, R., & Valenciano, G. (2012). El papel de la maestra en la promoción de dos competencias de la inteligencia emocional de niñas y niños de quinto grado. Revista Electrónica EDUCARE, 16(3)
Aradilla-Herrero, A., Tomas-Sabado, J., & Gomez-Benito, J. (2013). Perceived emotional intelligence in nursing: psychometric properties of the Trait Meta-Mood Scale. Journal of Clinical Nursing. doi: 10.1111/jocn.12259
Baixeras, P. (2013). Gestión emocional: conocimientos de los docentes y propuestas didácticas (Tesis de Maestría). Universidad de Valladolid, España. Retrieved from https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3123/1/TFG-B.165.pdf
Barrientos, A. (2016). Habilidades sociales y emocionales del profesorado de educación infantil relacionadas con la gestión del clima de aula (Tesis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España. Retrieved from http://eprints.ucm.es/40450/1/T38117.pdf
Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient (EQ-i): A Test of Emotional Intelligence. Toronto: Multi-Health Systems.
Body, L., Ramos, N., Recondo, O., & Pelegrina. M. (2016). Desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del programa mindfulness para regular emociones (PINEP) en el profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 87(30.3), 47-59.
Burrola-Herrera, J. I., Burrola-Marquez, L., & Viramontes-Anaya, E. (2016). Inteligencia emocional e integración grupal en el aula: dos consideraciones en la formación docente. Ra Ximhai, 12(6), 165-176.
Cassullo, G. L., & García, L. (2015). Estudio de las competencias socio emocionales y su relación con el afrontamiento en futuros profesores de nivel medio. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), 213-228. doi: 10.6018/reifop.18.1.193041
Cazalla-Luna, N., Ortega-Álvarez, F., & Molero, D. (2015). Autoconcepto e inteligencia emocional de docentes en prácticas. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 14, 151-164.
Cejudo, J., & López-Delgado, M. (2016). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología Educativa, 23(1), 29–36. doi: 10.1016/j.pse.2016.11.001.
Chiappe, A., & Cuesta, J. C. (2013). Fortalecimiento de las habilidades emocionales de los educadores: interacción en los ambientes virtuales. Educ. Educ. 6(3), 503-524. Retrieved from http://www.redalyc.org/html/834/83429830006/
Enrique, P. (2014). La inteligencia emocional en el profesorado de educación infantil y primaria (Tesis de Maestría). Universidad de Valladolid, España. Retrieved from https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5847/1/TFG-B.534.pdf
Fernández Berrocal, P., Alcaide, R., Domínguez, E., Fernández-McNally, C., Ramos, N. S., Ravira, M. (1998). Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al.: datos preliminares. Libro de Actas del V Congreso de Evaluación Psicológica, 1:83-84
Flores, B. (2013). Prácticas en el liderazgo educativo y la Inteligencia Emocional: Una alternativa ante los retos sociales en las escuelas públicas de Puerto Rico (Tesis Doctoral). Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico.
García, B. M. (2012). Pertinencia de un programa de Inteligencia Emocional dirigido a docentes de la segunda etapa de la escuela básica en Venezuela. Revista de Investigación, 36(76), 113-131.
Gardner, H. (1993). Multiples Intelligences. New York: BasicBooks, Traducción española en Editorial Paidós
Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Por qué es más importante el cociente intelectual. Buenos Aires: FURESA.
Hakkak, M., Nazarpoori, A., Najmeddin Mousavi, S., & Ghodsi, M. (2015). Investigating the effects of emotional intelligence on social-mental factors of human resource productivity. Journal of Work and Organizational Psychology, 31, 129–134.
Ilaja, B., & Reyes, C. (2016). Burnout and emotional intelligence in university professors: implications for occupational health. Psicología desde El Caribe, 33(1).
Isaza-Zapata, G. M., & Calle-Piedrahíta, J. S. (2016). Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 331-345.
Lavega, P., Costes, A., & Prat, Q. (2015). Educar competencias emocionales en futuros profesores de Educación Física. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 83(29.2), 61-73.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2011). Investigación Educativa, una introducción conceptual (Quinta ed.). (J. Sánchez Baides, Trans.) Madrid: Pearson Addison Wesley.
Malagón-Tirado, F. (2014). Conocimiento del profesorado de Infantil sobre Inteligencia Emocional (Tesis de Maestría). Universidad Internacional de la Rioja, España. Retrieved from http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2299/Malagon-Tirado.pdf?sequence=1
Martín-Piñol, C., Portela-Fontán, A., Gustems-Carnicer, J., & Calderón-Garrido, D. (2017). Arte y educación emocional: una propuesta en la formación inicial de maestros. UTE. Revista de Ciències de l’Educació, (1), 6-20.
Merchán, I. M., & González, J. (2012). Análisis de la eficacia de un Programa de Inteligencia Emocional con profesores de Badajoz y Castelo Branco. Campo Abierto, 31(1), 51-68.
Millán, A. C., García-Álvarez, D. J., & D’Aubeterre, M. E. (2014). Efecto de la inteligencia emocional y flujo de trabajo sobre estresores y bienestar psicológico: análisis de ruta en docentes. Revista Colombiana de Psicología, 23(1), 207-228. Retrieved from http://www.redalyc.org/html/804/80431219013/
Pérez-Escoda, N., Guiu, G. F., & Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educación XXI, 16.1, 233-254. doi: 10.5944/educxx1.16.1.725
Rodríguez, R. M., Caja, M., Gracia, P., Velasco, P. J., & Terrón, M. (2013). Inteligencia Emocional y Comunicación: la conciencia corporal como recurso. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 213-241.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3). 185-211.
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. Pennebaker (Ed.) Emotion, disclosure and health, Washington: American Psychological Association, 125-154.
Samayoa, M. (2012). La inteligencia emocional y el trabajo docente en educación básica (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. Retrieved from http://espacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Mlsamayoa/Documento.pdf
Sánchez, C. (2017). La importancia de la inteligencia emocional en la escuela. Retrieved from https://www.printfriendly.com/p/g/XbeLHi
Sánchez, G. (2013). Las emociones en la práctica enfermera (Tesis Doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, España. Retrieved from http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/284050/gsr1de1.pdf;sequence=1
Valverde, S. (2014). Inteligencia Emocional en el trabajo de enfermería (Grado en Enfermería). Universidad de Almería, España. Retrieved from http://repositorio.ual.es:8080/bitstream/handle/10835/2702/Trabajo.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Villanueva, R., & Valenciano, G. (2012). El papel de la maestra en la promoción de dos competencias de la inteligencia emocional de niñas y niños de quinto grado. Revista Electrónica EDUCARE, 16(3)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Los autores que publican con esta revista aceptan los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación con la obra simultáneamente licenciada bajo una licencia de atribución de Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo con uso no cormercial y la mención de la publicación inicial en esta revista.
